一、單選題
1.幼兒園課程以（ ）為基礎。
A.幼兒的直接經驗
B.幼兒的間接經驗
C.教師的直接經驗
D.教師的間接經驗
2.自我中心的移情階段發生在（ ）
A.1～2歲
B.3～4歲
C.4～5歲
D.5～6歲
3.通過分析幼兒的手工、繪畫等，去了解幼兒心理的研究方法稱為（ ）
A.教育實驗法
B.觀察法
C.作品分析法
D.調查訪問法
4.“兒童的語言是主體與環境中的客體相互作用的結果”的觀點出自（ ）
A.強化說
B.先天語言能力說
C.認知說
D.模仿說
5.幼兒園的重要任務之一是（ ）
A.要滿足家長個人的興趣和愛好
B.要促進家長身心的健康發展
C.要為家長參加工作、學習提供便利條件
D.要為家長留下單獨生活的時間和空間
二、多選題
1.幼兒園班級的人員構成包括（ ）
A.教師
B.幼兒
C.保育員
D.園長
2.積木區是讓幼兒操作積木的活動區。這里幼兒能利用積木自由地進行建構和組合，區域設置的目標是（ ）
A.發展幼兒的空間知覺
B.促進幼兒與他人合作能力的發展
C.促進幼兒表達能力發展
D.發展幼兒的美感
3.陳鶴琴先生的五指活動課程目標包括（ ）
A.做人
B.智力
C.活動
D.情緒
4.對兒童來說，能夠成為探索對象的事物，必須具備的條件是（ ）
A.這個對象的外部特征或表現要能激發兒童的興趣，引發其積極的探索態度
B.這個對象在教育過程中能引導幼兒主動探究
C.教育活動的結果要使幼兒獲得廣泛的科學經驗
D.這個對象本身要具有一定的可探索性，也就是能夠讓兒童通過探索獲得一定的結果
5.卡巴列夫斯基的“三個支柱”指的是（ ）
A.歌唱
B.舞蹈
C.進行曲
D.律動
【參考答案解析】
一、單選題
1.A【解析】幼兒的直接經驗是幼兒園課程的基礎。
2.A【解析】自我中心的移情，在兒童2歲左右出現。在這個時期，嬰幼兒能區分自我與他人，意識到他人的存在，意識到是他人而不是自己遭到了痛苦，但對他人的內部心理狀態不清楚，認為別人的感受和自己的體驗是一樣的。
3.C【解析】作品分析法是通過分析幼兒的作品（如手工、圖畫等）去了解幼兒心理的方法。
4.C【解析】先天與后天相互作用論，其代表性觀點是皮亞杰的認知相互作用論（認知論），他認為認知結構是語言發展的基礎，語言結構隨著認知結構的發展而發展，個體的認知結構既不是環境強加的，也不是人腦先天具有的，而是來源于主體和客體之間的相互作用。
5.C【解析】根據1996年頒布的《幼兒園工作規程》第三條規定，幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。
二、多選題
1.ABC【解析】幼兒園的班級人員構成包括教師、保育員以及幼兒。園長屬于幼兒園的管理人員。
2.AB【山香講師解析】積木區的目標有：學習分類和排序；發展空間想象力；學習協調、溝通人際關系等。
3.ABD【解析】五指活動課程的目標有：（1）做人：要有合作的精神、同情心、服務的精神；（2）身體：要有健康的體格，養成衛生習慣，并有相當的運動技能；（3）智力：要有研究的態度，充分的知識和表意的能力；（4）情緒：能欣賞自然和藝術美，養成快樂精神，打消懼怕的情緒。
4.AD【解析】對兒童來說，能夠成為探索對象的事物，必須具備兩方面條件：（1）這個對象的外部特征或表現要能激發兒童的興趣，引發其積極的探索態度；（2）這個對象本身要具有一定的可探索性，也就是能夠讓兒童通過探索獲得一定的結果。
5.ABC【解析】“三個支柱”，源于古希臘的神話，傳說地球由三條鯨支撐。卡巴列夫斯基以此比喻歌唱、舞蹈、進行曲三種音樂形式就像支撐地球的三條鯨一樣，構成了新音樂教育的基本因素，而其他因素則是這三種基本因素的變體。
相關推薦：
