一、單選題
1.教育機構的設置，層次類型的分化，各級各類教育機構的制度化，都受社會生產力發展水平的制約，這說明教育制度具有（ ）
A.規范性
B.客觀性
C.歷史性
D.強制性
2.（ ）是教師通過語言系統地向學生傳授科學文化知識，并促進他們的智能與品德發展的方法。
A.講授法
B.談話法
C.練習法
D.演示法
3.周末，小明同學認真完成作業后，被允許玩半個小時的電子游戲。這種強化方式是（ ）
A.負強化
B.正強化
C.消退
D.懲罰
4.下列關于學習困難綜合征的說法，錯誤的是（ ）
A.是一種學習技能的發育障礙
B.若智商低于70者，不屬于學習困難
C.一般認為是多種因素綜合作用的結果
D.表現在概括等綜合方面能力低下
5.《關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》中要求小學生每天睡眠時間應達到____小時，初中生睡眠時間應達到____小時，高中生應達到____小時。（ ）
A.10；9；8
B.9；8；8
C.10；9；9
D.9；8；7
二、判斷題
1.教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會具有鮮明的階級性。（ ）
2.備課是全部教學工作的中心環節，教學質量的高低，直接取決于上課的水平。（ ）
3.個案研究的對象易選擇，又可以結合日常的教育教學工作，并且不會影響展開研究，尤其是對成績低的學生、行為不良的學生、學習優秀學生的研究，個案研究方法有非常大的價值。（ ）
4.社會認知理論認為，替代經驗對自我效能感的形成影響最大。（ ）
5.在心理學中，傳統上被稱為技能的東西，在現代信息加工心理學中被稱為陳述性知識。（ ）
【參考答案解析】
一、單選題
1.B【解析】教育機構的設置、層次類型的分化、各級各類教育機構的制度化，都受客觀的生產力發展水平制約，具有客觀性。
2.A【解析】講授法是教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識、技能，發展學生智力的教學方法。
3.B【解析】正強化也稱積極強化，是通過呈現想要的愉快刺激來增強反應頻率。題干所述為正強化的典型運用。
4.D【解析】學習困難綜合征是一種學習技能的發育障礙。這類學生并非呆傻或愚笨，而是從發育早期階段起，獲得技能的正常方式受損，表現在閱讀、計算等單一方面的能力低下，而其他技能均屬正常。其產生原因一般認為是多種因素綜合作用的結果。故D項錯誤。
5.A【解析】《關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》中明確提出3個重要時間：要求小學生每天睡眠時間應達到10小時，初中生應達到9小時，高中生應達到8小時。
二、判斷題
1.√【解析】不同的社會發展階段有不同的教育目的。教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會具有鮮明的階級性。
2.×【解析】上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接體現，是提高教學質量的關鍵。
3.√【解析】題干所述體現了個案研究對教師的研究的現實意義。
4.×【解析】社會認知理論認為，個人自身行為的成敗經驗對自我效能感的影響最大。
5.在心理學中，傳統上被稱為技能的東西，在現代信息加工心理學中被稱為陳述性知識。（ ）
5.×【解析】信息加工心理學家大多同意將人類習得的知識分為兩大類：一類為陳述性知識，另一類為程序性知識。陳述性知識大致與我們傳統上講的知識概念（即狹義的知識）相當。
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