《錦瑟》
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。
此情可待成追憶？只是當時已惘然。
【參考設計】
01、開場白
各位評委老師：
大家好！我是高中語文組XX號考生，今天我試講的題目是《錦瑟》，下面開始我的試講。
02、導入
師：（播放瑟樂《淡月映魚》）同學們，你們知道這是什么樂器彈奏的音樂嗎？
師：這是瑟彈奏的《淡月映魚》。瑟音清幽哀怨，適合彈奏悲怨的曲調。
有人曾經這樣來形容瑟樂：如果說箏是青年的爽朗，琴是老者的滄桑，那么瑟便是中年的深沉。
人到中年，在飽嘗人間冷暖，歷經人生百態，閱盡滄海桑田之后，李商隱在《錦瑟》中會給我們帶來怎樣深沉的內心體驗呢？讓我們走進《錦瑟》。
03、初讀，感受詩美
師：先聽老師朗讀一遍這首詩，思考這首詩的情感基調。
師：哪位同學來說說這首詩的情感基調是什么呢？
師：A同學說得很對。這首詩的情感基調是感傷的，請同學們一起來讀一讀這首詩。
04、品讀，走進詩境
師：大家能找到詩中直接表達作者情感的詞語嗎？
師：B同學說得非常好，“惘然”。那作者又是如何傳達傷感而又迷惘的情感的呢？
請同學們分為四個小組討論學習，每組選擇其中一聯解讀，一會兒請代表來分享你們小組的討論結果。
師：請第一小組的代表來說說首聯是如何傳達作者情感的。
師：說得很好，可見剛剛你們討論得十分認真。老師來為C同學的回答作一個總結，“錦瑟”，其形美麗精致，其聲清幽哀怨，常與憶念、離別等悲怨情緒相聯結。
“無端五十弦”，猶言沒來由地，平白無故地，此時人癡語。
錦瑟到底有多少弦，并不是錦瑟的過錯，可是詩人卻硬來埋怨它：錦瑟啊，你干嗎要有那么多弦？
“一弦一柱”，猶言一音一節，撥動一根琴弦。瑟具五十弦，撥動瑟弦，繁音促節，令聽者頓生煩亂思緒，所謂音繁而緒亂，悵惘以難言。
所以一音一節皆引思緒，聆錦瑟之繁弦，思華年之往事。
由此也可見，往事之千重，情腸之九曲。“思華年”，直言本作是追思之作。
“華年”，就是指美麗的青春年華。
師：第二小組請來說說頷聯吧。
師：非常好！夢，美好而短暫，不禁讓人傷感。美好而虛緲的夢境令人神往卻又讓人迷惘。
托冤禽之悲啼，表達了詩人無限的悲感和難言的怨憤，流露出哀怨而悲凄的情調。
傷春之心，體現了對失去了的美好的事物的懷念。
師：該第三小組來說說頸聯了。
師：對！頸聯兩句所表現的是陰陽冷暖、美玉明珠，境界雖殊，而悵恨則一。
詩人對于這一高潔的感情，是愛慕的、執著的，然而又是不敢褻瀆、哀思嘆惋的。
師：那么尾聯呢？請最后一個小組來說說尾聯。
師：說得好！攏束全篇，提出“此情”二字，與開端的“思華年”相呼應，表現了悵惘的苦痛心情。
師：剛剛通過同學們對意象的賞析，我們感受到了一種充滿傷感迷惘的凄美之境，給人以無比新鮮而動人的感受。
那么到底是什么樣的意象有這般魅力呢？
師：D同學的回答非常準確。曉夢、春心、珠淚、玉煙，試著找找這四個意象的共同特點。
師：沒錯，這四種意象給我們一種朦朧、說不清道不明的感受。
作者運用神話傳說典故，使詩歌顯得很凄美。這種意象特別適合表達李商隱復雜變化、惆悵莫名的心境。
05、研讀，拓寬思維
師：同學們，你們對于李商隱有怎樣的了解？對于這篇作品的創作背景有哪些了解？
師：大家說得都非常好，自古以來，對于這首詩的理解有許多，這就是錦瑟的魅力所在。
李商隱的一生，一直都很受傷，但是他要把這傷痛隱藏起來，所以叫李商隱，即傷隱。
我們沒有必要真正弄明白《錦瑟》到底是寫給誰的，就像沒必要弄清楚蒙娜麗莎的微笑的原因一樣，從此李商隱不再有愛情，也不再有事業，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
他在這個曾經十分迷戀的世界凄凄慘慘待了幾年，然后默默地離開了世界。
李商隱這條春蠶吐出的絲，一直綿延千年，猶未能盡。
課下請同學們對比閱讀李商隱其他的無題詩，進一步感受李商隱的情思和其無題詩的特點。
06、課堂小結
師：同學們，這節課要結束了，但是我們穿越千年的詩歌之旅并沒有結束。讓我們用情感作為溝通古今的橋梁，用真心品味真情，從詩中感受那人生世相的新鮮有趣。
師：好，下課！同學們再見！
07、板書設計
《錦瑟》
李商隱
首聯：年已半百，感慨萬千
頷聯：思念至深，其苦難言
頸聯：滄海桑田，美玉生煙
尾聯：時過境遷，此情難待
我的試講到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽。
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